2008台灣代表字

看到聯合新聞網《台灣2008代表字大選 百萬獎等您拿》的活動，小花也有感而發，拈來一字，聊表心意。

教
台灣的教育制度和考試制度這十年來有很大的問題，一開始想要擺脫科舉討人厭的八股考法，卻沒有完整的配套措施，在各級學校裡，教師地位的高低取決於所指導的班級平均成績是否高於其他班級，原來教職也有業績和KPI指標呢！用行銷的方式來說，為了提高"目標達成率"，無所不用其極，老師們要怎麼教學生？當然是針對考試會考的地方教啊！

而教育部頒佈教學綱要之後就沒他們的事了，各家出版社依照綱要編自己的課本，一方面為了讓學校教師選用該出版社的課本和參考書，把原本老師們備課要用的資料全收進課本裡，另一方面為了讓出錢出力的學生家長覺得物超所值，又把學生原本應該花腦筋花時間自己整理的重點又重編了一次，收在"重點整理篇"，課本與參考書於是變得厚重。

對老師來說，為了讓學生表示自己教學上沒有偷懶，除了該年級該唸的補充教材之外(出版社已經收進課本或參考書了)，又多加了自己準備的講義，而這講義的內容，常常已經超出該年級需要熟知的程度了。

請誰誰誰來告訴我，國中生需要知道明代文學派別嗎？這可是中國文學研究所終極考題耶！國中生需要知道微積分嗎？微積分是高三物理計算所需才要學的吧？會不會太誇張？

結果，學生有唸不完的課本、參考書、講義，為了應付多元入學方案，還得抽空唸更高深的課外書和做科展，他們很忙的，除了唸書，他們還需要體驗人生，要談戀愛，要和同儕互動，有時候還要兼顧家庭關係，品格教育也需要師長隨時機會教育，但他們現在每個都在高唱：沒時間~我沒時間~

他們現在連「思考」也做不到，道德感低落，唯利是圖，當孩子問：「唸書到底要做什麼？」該怎麼回答呢？或許應該回頭想想，我們要給他們的是什麼？