那天衛生股長來找我，說我們班整潔全年級倒數第三名。
「老師，我們已經連續三次都是倒數的，這一回一定要全班去勞動服務，暑假大概也會排很多次的返校打掃。」
我雖然是個處女座的老師，但我不會到吹毛求疵到把學生逼瘋，好比說窗台上不可以有灰塵、地板要照三餐拖。整潔衛生工作雖然是學生應該要學習的團體合作項目之一，然而我不認為這需要過份要求以致於抹煞學生的個性。我的大原則是，地上不可以給我看到明顯的垃圾（紙張、傳單、保特瓶罐），垃圾桶不可以爆滿無人聞問。我反而在乎講桌與黑板，因為這是老師上課的地方，學生應該要尊敬老師，為老師準備一個清爽的上課的環境，因此講桌上不可以堆疊考卷雜物（我在別班上課時有吃剩的便當盒或者發剩下的考卷，都會被我雞婆地碎唸一番），黑板務必在上課前擦乾淨，板溝也要準備好粉筆以備老師方便取用。
事實上，因為我的放牛吃草，這些孩子上學期爛到底之後已經自己檢討過，並且自己擬定一些條則大家表決同意過後便開始實施。再加上下學期的衛生股長也是那種比較婆婆媽媽、會嘮叨要求大家去做整潔工作的同學，從那之後班上的整潔就上了軌道–再次強調，不是乾淨到一塵不染，只是再也不會讓我皺眉碎碎唸，儘管當然還是會有少數同學不做打掃工作，帶給別人困擾麻煩。班上的任課老師也說，我們班的孩子本性真的滿乖巧的，教室也維持得很乾淨。我看得出來她應該不是說場面話才是 ^^
只是，我們班這幾次都還是倒數的。
學生也不是笨蛋，他們也會去別班看整潔狀況、去衛生組問怎麼一回事、去打聽衛生評分標準、甚至知道是哪個班的學生在評分。所以他們對於這個名次很不滿意，甚至揣測那個評分員是因為上學期跟我們班比賽籃球，所以挾怨報復（天曉得，我們班輸了球賽啊）。我當然對這種揣測是抱持著懷疑的態度，因為沒有證據。只是，我個人對於「同年級評分同年級的班級，但不會評自己的班級」這樣的制度也抱著高度懷疑，因為這肯定會有人為因素去操作，即便不評自己的班，也會因為剛好別班我有認識的或討厭的，很難不會有偏頗的心態。你相信會有公平正義嗎？別天真了。
我在導師會議時跟學校反應了這件事。我的目的不是要為我的孩子爭取免於愛校服務，也不是我覺得導師顏面無光所以斤斤計較，而是我肯定他們的努力與對這件事的在意，否則他們不會跟我報告，並且私底下去打聽找出原因（當然絕大多數也是因為不想愛校服務啦）。我希望能夠不同年級的學生交互評比，好比說高二評高一，高一評高二與高三這樣，雖說不可能完全避免人為因素，但至少比同年級互評來的好一點。
開班會的時候，孩子們還是針對這個主題繼續「研擬」方案，看在我眼裡真的是很「古意」啊！我在講評的時候安撫他們、要求自己班上持續自律更加強整潔工作之餘，也向他們傳達了學校已經知道這制度弊端的存在。最後我跟他們下了一個結論：
孩子，未來你們人生當中會有更多這樣的不公不義的存在，要據理力爭？還是逆來順受？現在在學校這個小社會，我們就已經提早學到了。
the dark side of life，很遺憾地，也是教育的一部份。
「老師，我們已經連續三次都是倒數的，這一回一定要全班去勞動服務，暑假大概也會排很多次的返校打掃。」
我雖然是個處女座的老師，但我不會到吹毛求疵到把學生逼瘋，好比說窗台上不可以有灰塵、地板要照三餐拖。整潔衛生工作雖然是學生應該要學習的團體合作項目之一，然而我不認為這需要過份要求以致於抹煞學生的個性。我的大原則是，地上不可以給我看到明顯的垃圾（紙張、傳單、保特瓶罐），垃圾桶不可以爆滿無人聞問。我反而在乎講桌與黑板，因為這是老師上課的地方，學生應該要尊敬老師，為老師準備一個清爽的上課的環境，因此講桌上不可以堆疊考卷雜物（我在別班上課時有吃剩的便當盒或者發剩下的考卷，都會被我雞婆地碎唸一番），黑板務必在上課前擦乾淨，板溝也要準備好粉筆以備老師方便取用。
事實上，因為我的放牛吃草，這些孩子上學期爛到底之後已經自己檢討過，並且自己擬定一些條則大家表決同意過後便開始實施。再加上下學期的衛生股長也是那種比較婆婆媽媽、會嘮叨要求大家去做整潔工作的同學，從那之後班上的整潔就上了軌道–再次強調，不是乾淨到一塵不染，只是再也不會讓我皺眉碎碎唸，儘管當然還是會有少數同學不做打掃工作，帶給別人困擾麻煩。班上的任課老師也說，我們班的孩子本性真的滿乖巧的，教室也維持得很乾淨。我看得出來她應該不是說場面話才是 ^^
只是，我們班這幾次都還是倒數的。
學生也不是笨蛋，他們也會去別班看整潔狀況、去衛生組問怎麼一回事、去打聽衛生評分標準、甚至知道是哪個班的學生在評分。所以他們對於這個名次很不滿意，甚至揣測那個評分員是因為上學期跟我們班比賽籃球，所以挾怨報復（天曉得，我們班輸了球賽啊）。我當然對這種揣測是抱持著懷疑的態度，因為沒有證據。只是，我個人對於「同年級評分同年級的班級，但不會評自己的班級」這樣的制度也抱著高度懷疑，因為這肯定會有人為因素去操作，即便不評自己的班，也會因為剛好別班我有認識的或討厭的，很難不會有偏頗的心態。你相信會有公平正義嗎？別天真了。
我在導師會議時跟學校反應了這件事。我的目的不是要為我的孩子爭取免於愛校服務，也不是我覺得導師顏面無光所以斤斤計較，而是我肯定他們的努力與對這件事的在意，否則他們不會跟我報告，並且私底下去打聽找出原因（當然絕大多數也是因為不想愛校服務啦）。我希望能夠不同年級的學生交互評比，好比說高二評高一，高一評高二與高三這樣，雖說不可能完全避免人為因素，但至少比同年級互評來的好一點。
開班會的時候，孩子們還是針對這個主題繼續「研擬」方案，看在我眼裡真的是很「古意」啊！我在講評的時候安撫他們、要求自己班上持續自律更加強整潔工作之餘，也向他們傳達了學校已經知道這制度弊端的存在。最後我跟他們下了一個結論：
孩子，未來你們人生當中會有更多這樣的不公不義的存在，要據理力爭？還是逆來順受？現在在學校這個小社會，我們就已經提早學到了。
the dark side of life，很遺憾地，也是教育的一部份。
沒有留言:
張貼留言