看到這篇新聞之後，真是驚恐！
因為有教過從小學英文的小朋友，所以我覺得我應該更有說話的份量。
目前正在教一位從小學英文的小朋友，在我開始當她的中文家教之前，媽媽已經是竭盡所能的幫助她學好中文了，所以當我開始教她的時候，雖然仍有些問題，她的中文已經有很大進步，但如果政策依照如此發展下去，會對大部份小孩的語言能力有不好的影響。
英文是拼音文字，典型的我手寫我口，為什麼所有外國人都說中文好難，因為大部份的語言都是表音文字，在腦海中要轉換成表意文字的程序多了道手續：「音→形→意」，而不是「音→意」而已，於是大部份的孩子，你看看讀雙語幼稚園孩子，英文聽說能力很快就有大進步，他們會說英文很簡單。
可是，語言是有各自的邏輯的，尤其當進入到寫的時候，孩子會反過來說中文好難，腦子還要再搜尋中文的「形」，當然很麻煩，多一道步驟啊！如果再加上文法，你會聽到孩子一下子用英文文法寫中文，一下用中文文法寫英文，父母開始覺得孩子中文不好、英文也好不到哪裡去，當然，我指的是大部份的孩子，絕頂聰明的或是爸媽有能力協助孩子的不在此列。
我的學生擁有的大優勢是：她自己很聰明，有好勝心，媽媽又整天陪在身邊。然而有多少爸媽能像我學生的媽媽那樣整天陪在孩子身邊？沒辦法的，一旦教育部的政策確定英文教育從小一開始，產生語言的錯亂將不可避免，而且語言也會相互影響，產生如新加坡特殊的Singlish也不再奇怪。（Taiwanish ?）
像我的學生，寫作方面就不太行，因為她容易用錯同、近音字，即使是很簡單的「已經」、「以後」、「「一個」，都會用「一」來寫；寫句子也容易用英文的文法寫作，雖然這方面在口語方面是無所謂的，但這樣就顯示不出中文的因果、對比等等上下文的關係。由於英文是她最早接觸的語言，她也慣用英文，她卻說她的英文老師也有提過她在英文寫作時，偶爾會用中式英文寫作。即使優秀如這樣的孩子，也會面臨這樣的問題。我無法想像政策實施之後，會有多少孩子對這樣的問題更加苦惱。
以前我也曾經以為語言應從小開始學，但現在我覺得開始學習的年齡則有待專家再研議。以目前的小學國語課綱來說，中文文法已經夠難了，如果要從小一開始學英文，勢必學校老師、家長更要投注更大心力輔導孩子同時學習兩種語言。
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